Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4

Сведения об образовательной организации

Особенности организации проектной деятельности учащихся. Мазуренко С.П.

.

Особенности организации проектной деятельности учащихся

 

                                                                                                         Мазуренко С.П.        2013г.

В своей работе  по организации проектной деятельности я придерживаюсь следующих требований:

1.Проект разрабатывается по инициативе учащихся.

2.Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе – разные.

3.Проект является значимым для окружения моих учащихся – родителей, знакомых.

4.Работа по проекту является исследовательской.

5.Проект должен быть педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действий.

Что является критериями успеха работы над проектом?

Информация о проекте широко распространена. Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический. Получено удовольствие от своей деятельности.

Как же я работаю над проектами?

Работу делю на несколько этапов.

1. Подготовка:

а) определяем тему, цель, актуальность, выдвигаем гипотезы данного проекта;

б) делим учащихся на группы.

2. Планирование:

а) определяем источники информации, собираем и анализируем информацию.

Для этого ребятам  необходимо:

Просмотреть книги и издания периодической печати по теме.

Записать важную информацию, которую узнали из книг, газет и журналов.

Спросить у других людей.

Записать интересную информацию, полученную от других людей.

Просмотреть телематериалы.

Записать то необычное, что узнали из фильмов.

Использовать Интернет.

Записать то новое, что узнали с помощью компьютера.

б) Определяем способы представления результатов; (доклад, сценарий, книга, презентация, рисунок, поделка, газета)

в) Распределяем обязанности в группах.

3. Исследование.

а) формулируем проблему;

б) выдвигаем гипотезы решения проблемы;

в) выбираем методы исследования.

Для этого детям надо:

 Подумать самостоятельно над вопросами:

Что я об этом знаю?

Какие мысли я могу высказать про это?

Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?

Понаблюдать.

Записать интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По возможности сделать фотографии или зарисовки.

Провести эксперимент.

Записать  план и результаты эксперимента.

4. Результаты и выводы:

а) анализируем информацию и формулируем выводы.

Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, осязаемыми: конкретное решение теоретической проблемы; поделка, альбом, журнал и др.; конкретный результат, готовый к внедрению.

5. Представление или отчёт (проходит на школьной проектной неделе, родительском собрании,  на классном часе, перед общественностью).

6. Оценка результатов и процесса - организация рефлексии, самооценка, взаимооценка.

 Таким образом, в процессе проектной деятельности

- создавались условия для творческого развития детей,

- приобретались навыки совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

- вырабатывалисьумения -  вести поиск и систематизировать нужную информацию,

-  сотрудничали  друг с другом;

- совместно планировали свои действия.

      В течение трёх недель ребята приносили найденный материал. По мере того, как дети приносили материал, они рассказывали или зачитывали его. Это были семейные альбомы,архивные дневники, распечатки из Интернета о значении имён и фамилий, книги, энциклопедии. Каждый новый материал обсуждался, оценивался детьми, выбирался самый интересный и значимый. В конце третьей недели дети провели  анализ своей работы, обсудили  представленные проекты.

     Итог проекта – презентация, создан совместный альбом «Моя классная семья». А главное – ребята получили огромное удовольствие от проделанной работы. Результат проекта может быть использован другими коллективами.

    Оценивание проектной деятельности  учащихся начальной школы является

важным этапом проектной деятельности контрольно-оценочная функции учителя, которая заключается в оценивании проектной деятельности и подведении итогов. Учителю необходимо понимать, что самой значимой оценкой для ребенка является общественное признание его состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

          При этом я оцениваю результаты  деятельности детей  (критерии оценки) так:

Далее можно оценить  и по другим критериям:

 

 

 

классификация запросpayperprofits.eduterra.prosmoукраинскийинтернет маркетинг магазинастоит ли переезжать в канадуобувь мода весна 2018 тренды фотоmoney manager personal finance